“小朋友，你们知道手机使用有哪些好处和坏处吗？”

“通过刚才的介绍，能不能说给老师听听，什么是新闻？”

“为什么说我们是维护网络空间的小卫士？”

(相关资料图)

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4月28日下午，在湖北省恩施土家族苗族自治州恩施市思源实验学校智慧教室内，五年级（6）班的55名同学正积极地回答着老师的提问。

这是什么场景？原来，4月26日—28日，中国传媒大学传播研究院教授、博士生导师张开研究团队一行五人在思源实验学校为师生进行了一场“青少年如何预防网络沉迷”的主题讲座，并选取五年（6）班为实践教学对象，为班里55名同学开展为期两天的信息素养实践训练。

在讲座现场，张开教授向恩施市中小学赠送近50本自己所著的少儿读物《小小媒介掌舵人》。

课堂现场。

课程导向学以致用，玩中有学收获多

“同学们，看看屏幕上《熊出没》和《人民日报》的图片，大家猜猜哪个是新闻？”“《恩施日报》上的新闻以及你们爸爸妈妈微信群中发布的一些听来的消息，哪个更加可信？为什么呢？”

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在两整天的课程训练过程中，研究团队成员李圆征、易乐基、张淳分别以《信息素养学习课程》《我的咨询小灵通：新闻》《我的玩伴：动画与漫画》为题进行系统的信息素养主题教学。通过丰富的案例和积极的互动，全班55名学生对于新闻学基本知识的掌握以及信息素养能力习得都有了明显进步。

《信息素养学习课程》课堂上，通过小组讨论和一则则生动的案例，同学们在讨论和互动中总结出手机使用的利与弊；《我的咨询小灵通：新闻》课堂上，一幅幅生动的图片和来自恩施本土的媒介案例，同学们逐渐探索出了新闻的特征；《我的玩伴：动画与漫画》课堂上，各小组分工合作，掌握了简易动画作品的构成要素，并通过情节设计和角色扮演等，在老师指导下，完成了一个个生动的动画作品。

“这两天的课程之后，我知道了接触网络其实是可以的，不是坏事，但是要适度而不能沉迷其中。”刘雨沫同学说。

研究团队成员、中国传媒大学传播学专业2022级博士生李圆征告诉记者，这是她第一次参与这样的实践活动，“太紧张了，这是我第一次参与这样的活动，是一次很好的理论与实践相结合的活动。看到这些十一二岁的孩子们开心的面孔，我很有成就感，这两天虽然很累，但很值得、很有意义。”

课堂现场。

价值引导寓教于乐，信息素养学有成

信息时代进步快，素养高低决成败。在如今的信息时代里，我们应该传递给青少年怎样的价值观?如何能够以青少年都能参与其中的方式进行信息素养教育，并传达正确的价值观？

为此，4月27日，研究团队将全班分成六个小组，引导每个小组构思一则动画故事或漫画故事，并以小组合作的形式，通过明确分工、老师引导、群策群力等方式将这个故事以简易作品的形式展现出来，并于4月28日下午进行了集体展示汇报。

很快，以合作冒险、校园霸凌、家庭暴力、父女亲情等主题的故事情节被各个小组设计出来。

“大家想想，我们要讲什么故事？然后大家一起画出脑海中人物和故事，接下来为人物涂上颜色，添上文字，最后放到幻灯片中呈现并展示。”在各个小组讨论过程中，研究团队五人深入组内进行引导与帮助。

最后，经过反复的讨论与打磨，作品以配音、表演、合成视频等形式得以精彩展现。

作品展示。

“这几天太有趣了，一点都不枯燥，我们特别喜欢，而且通过作品展示，让我们有了自己的梦想，比如我以后可以当一名动画设计师。”夏海瑞同学告诉记者。

五年（6）班班主任崔江全程参与了这次活动。在两天的活动中，崔江一直在用手机拍摄，记录下自己学生这两天的精彩活动瞬间。

“这两天的活动太有意义了，很难得有专业的团队为我们的学生进行信息素养的培训我和学生都学到了很多，你们辛苦了！”在活动结束后，崔江连声向团队成员表达敬意。

分组讨论。

张开教授表示，“信息素养是信息化时代里人们应该具备的一种基本能力。本次实践活动旨在让同学们具备正确的信息素养，能辩证看待互联网时代的媒介工具，并能树立正确的价值观，学会辨别信息的真伪和价值，以便更好地利用各种媒体资源，促进自身成长和发展。”

恩施市思源实验学校党委书记潘贤平对中国传媒大学研究团队这两天在学校的付出表达感谢，并希望研究团队以后能多有机会来恩施，将更多新成果在恩施落地、实践，为助力恩施市青少年信息素养的提升提供更多帮助。

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